1、倾听教师的示范演唱，辨别各声部、感受多声部歌曲特有的此起彼伏的美感。
2、通过辨别、仿照学习，在合唱中坚持自己的声部，并初步体会与其他声部和谐合作的愉悦。
3、尝试在︱XX︱XXX︱的节奏型中参加衬词：“别、跳、别跳、跳“，并跟着音乐节奏说唱衬词。
师：“今日，我和另外两个教师要为你们演唱《三只猴子》，请你们认真听，在观赏完后回答下列问题：我们三个人唱的一样吗？假如不一样，哪里不一样？“
师：“下面我和你们一起来唱这首歌，你们想演唱哪一声部？“要求：坚持自己的声部，不要把衬词唱丢。
（3）幼儿分两个声部尝试合作演唱歌曲。（小组长带着，交换声部）要求：把旋律拉高，衬词唱低，要学会掌握音量，唱出两声部歌曲特有的此起彼伏的美感。
师：“下面我们三位教师还要为你们表演合唱，请你们认真听我们唱的是不是一样，哪里不一样？“
二、观赏歌曲前三段，初步了解歌曲内容师：歌曲里都唱了什么?(这个环节中，教师依据幼儿的答复，出示相应的图片熟识歌曲。可依据幼儿答复的状况，把未说到的歌词补充完整。)师：珍宝们听的可真认真。这首歌的名字叫做“三只猴子“，三只猴子在床上跳，可是头上都起了包，为什么他们要在床上跳呢?谁来说说看。
师：你们是不是都喜爱到蹦蹦床上玩呀?(是的)师：在蹦蹦床上跳的确是一件好玩的事，可是小猴子们不会跳，跳的头上都起包了。
师：假如我们有节奏的在蹦蹦床上跳，可能要比小猴子跳的安全。今日你们都想玩蹦蹦床的嬉戏对吧?(对)
师：林教师有一个好方法，在节奏嬉戏国里面有好多不同的蹦蹦床，今日我们就到那儿玩好不好?不过节奏嬉戏国的国王说了，进入嬉戏王国前必需要先把握节奏嬉戏国里的节奏，才能顺当进入节奏王国。
3、播放前三段音乐，依据教师出示的节奏卡，三个幼儿为一组跟着音乐有节奏的跳。
师：三个朋友为一组，能跟着音乐有节奏的跳的，国王就要请他们进入嬉戏王国，没有跟上节奏跳的孩子头上就会长个包哦。(××××)4、教师变换不同节奏型，反复嬉戏屡次。(本环节被淘汰的幼儿就在头上贴个包，然后回到自己的位子上跟着音乐拍节奏)节奏一：×××××节奏二：×××××节奏三：×××××节奏四：×××××节奏五：××××(一人跳一下，最终一下一起跳)5、分组跳，依据自己组上的节奏卡，跟随音乐有节奏的跳，教师巡回指导。(每张桌子上都有一种节奏型，幼儿可自由选择)(1)请个别组的幼儿上台跳。
师：我们来听听看是不是跟你们说的一样呢。(播放第四段音乐，出示图片)师：三只猴子为什么都去医院了?
师：是的，小猴子们在床上蹦呀蹦，都摔到了地上，头上起来包，住院了，你们想对小猴子们说什么呢?(请个别幼儿答复)教师小结：我信任小猴子们听了你们的话，以后再也不会在床上乱蹦乱跳了。在床上乱蹦乱跳是一件特别危急的事情，假如你想玩蹦蹦床可以叫爸爸妈妈带你们去那里玩呀?(游乐场)而且要像我们今日这样有节奏的跳，这样就比小猴子们安全，这样才会玩的快乐。固然，我们是大班的孩子，在其他活动中也要留意安全，午休的时候能不能再床上跳呀?(不能)是的，我们要学会爱护自己。
这个活动原本是中班课程里的一节音乐活动，重点是放在学唱歌曲上的，那么我把它放到大班来上，就选择了把节奏作为重点。在活动中，幼儿的节奏嬉戏的难度是层层递进的，首先是一个人跳四分音符，接着是三个人一起跳，再来是参加八分音符，然后是创编，最终是轮番跳，让幼儿永久有一种新奇感，调动了他们的`积极性。而且在这个过程中，看似始终在玩节奏嬉戏，但我逐步逐步让幼儿参加唱歌，最终教师退位，完全由幼儿来伴唱，这样，孩子们就在嬉戏中不知不觉地把歌曲唱会了。
在经过领导和备课二组教师们的点评之后，我发觉我的活动还是存在许多缺乏的。首先整个活动始终在让孩子们跳，在体力上可能孩子们有些吃不消，可以在开头的时候，可以把身体跳换成用手指在大腿上来跳，这样既节约了幼儿的体力，也使整节课的内容更加多样化。在孩子们嬉戏的过程中，教师的主导性较强，总是在一个较为高控的状态下来引导幼儿活动，其实可以给幼儿更多的时机，比方设计更多种类型的节奏卡；每次换节奏的时候问问幼儿想要换什么样的节奏等。在单独跳和小组跳的时候，多引导下面的幼儿认真观看，发觉问题，并从幼儿的答复中总结出可以跳的更好的方法，表达同伴间的相互学习。在节奏卡的设计上，也有一些小问题，八分音符做成 “●●”会更好，在节奏卡位置的摆放上可能也需要做一些调整。
整个活动上下来发觉幼儿还是很感兴趣的，就是在一些细节上还需要做一些调整。在今后的工作中，我会更加努力，多一些钻研，多一些急躁，多一些思索，信任自己会越来越棒的！
2、在倾听及参加嬉戏的过程中逐步学唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的气氛。
师：小猴子们，跟着妈妈一起去爬树吧。小猴子们可真乖，爬树的时候都会留意安全。可是，还有三只猴子可淘气了，想知道他们是怎样玩的吗？那就请你们看个节目，节目的名字叫《三只猴子》（出示字卡）
1、教师操作小猴玩具，通过表演演绎歌词内容。并念最终一句：赶快下来别再跳。
1）谁来说说三只猴子是怎样玩的？（教师依据孩子的答复，进展简洁归纳，并分别出示相应的图谱）分段练习说歌词。
师：我把小猴子玩得事情连起来说一说，就变成一手好听的儿歌了，想不想听？假如你会的也可以跟着教师一起念。
师：好听吗？你们要不要试一试？（跟着教师念一遍）师：好听的儿歌假如配上好听的节奏，会怎样呢？听你们听一听。（跟着钢琴节奏念一遍）
师：好听的儿歌还可以用好听的歌声唱出来呢。认线、幼儿随乐学唱歌曲，重点练习其次句。
1）师：你们觉得小猴子在床上跳的时候心情是怎样的？（快乐）一起用快乐的样子唱一唱。摔了一跤后感觉怎样？谁来学一学？妈妈在喊得时候，心情又是怎样的呢？（分句学唱）
2）那我们唱的时候，把猴子快乐、摔了一跤很痛和妈妈生气的样子表现出来是不是会更好听呢？一起试试看。
1、师：刚刚三只猴子跌下床以后到哪里去了？请你们听一听（教师唱）“你们看床上静静静，猴子们不知跑到哪儿去了，床上床下都找不到，他们躺在医院不能动了”他们都到哪儿去了？
2、后面的客人教师也不知道猴子道哪里去了，跟着教师一起唱给他们听，好吗？（唱到不能动了的时候，要求孩子在椅子上不能动）躺在医院不能动感觉怎么样？（难过）以后还要不要在床上跳啦？
那我们也要来让小猴子知道以后不在床上乱跳，应当说什么呢？（幼儿争论）教师也想用歌声告知他们，让我来试试看。唱“以后不要再高的地方跳，头上就不会有包包，爱护自己很重要，做个快乐的乖宝宝。”
提问：你听到了什么？歌是唱谁的？它们发生了什么事？有几只猴子？三只猴子在干嘛？（三只猴子在床上跳）后来怎么了？（有一只猴子头上摔了一个包）妈妈怎么啦？（妈妈急的大声叫）叫它干嘛？（赶快下来别再跳）教师依据幼儿答复出示图片，帮忙幼儿清晰歌曲内容。幼儿每说一个内容，教师就唱出这局部歌词，直到播放的内容全部用图片表示出来。我们给这首歌取一个名字叫什么？（三只猴子）
1、播放音乐一遍，引导幼儿用自己的三根手指头代表三只猴子，在自己的腿上模拟猴子按节奏跳，边唱边做动作。
2、这首歌曲中小猴子是在哪里跳？（床上）那小朋友平常在床上跳吗？（幼儿自由答复引导幼儿说出蹦蹦床上跳）在床上跳很危急，假如我们想玩的快乐又安全就在那里跳？（蹦蹦床)今日你们都想去蹦蹦床上跳是吗？那教师现在就带你去（出示蹦蹦床乐园图）
4、你看，一个蹦蹦床有几只猴子（1只）看到一个小猴子我们就跳一下表示蹦一下床，幼儿跟音乐跳，
6、现在呀要给小朋友出难题了，那一只小猴子跳一下，现在要换种跳法，我想在第三个蹦蹦床里面住2只猴子，一只猴子跳一下，两只猴子跳几下（2下）幼儿跟音乐跳。
7、换不同颜色蹦蹦床乐园，让幼儿帮猴子去玩一玩，请2名幼儿自由发挥摆出不一样的图谱，并让他表演给小猴子看。
8、让幼儿自由选择那个颜色的蹦蹦床乐园旁边站好。请一个颜色的蹦蹦床乐园里的小朋友跟音乐跳，另一组当观众给他们打节奏，然后交换当观众打节奏（分组跳）
提问：孩子们，最终这三只猴子都到哪里去了呢？（医院）我们一起来听一听。（播放PPT）为什么小猴子都有去了医院了？（是头上摔包了）那你想对小猴子说什么（以后你别在床上跳了）对了，我信任小猴子听了你们的话，再也不会在床上乱蹦乱跳了，在床上乱蹦乱跳是一件很危急的事情，假如你想玩跳跳床的嬉戏可以让爸爸妈妈带你去，也可以像我们今日这样跟着音乐有节奏的跳。安全了我们才会快乐。小朋友们你们还想玩吗？好，那我们一起到教室外面玩一玩吧，边跳边带幼儿离场。